《黄鹤楼送别》（第二课时）教学反思

苏教版小学语文五年级上册第25课《黄鹤楼送别》（第二课时）教学反思

剑湖实验学校  宣黎毓

《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”。何谓“文包诗”？其实就是作者对诗句的一种解读，并将这种解读呈现在动人的故事中，从而使读者在读文中获得对诗句内涵、意境的深刻感悟。阅读这种文章，基本的方法是：诗文对照。这一点对五年级的学生来说，并不陌生。而《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一首脍炙人口的名诗，学生也并不陌生，学文之前大多已能琅琅背诵。　　
    因此，我的教学不仅仅着眼于“诗文对照，理解诗意”，而是向文本深处行进，读懂李白与孟浩然这对好友送别中流露的“情”，学习文章表达情感的方式。

我抓住“赏景藏情”“对话叙情”“吟诗抒情”这样一个送别过程，引导学生从中体会到两人非同寻常的感情——“依依惜别”之情。

在“赏景藏情”环节，我让学生去文中读一读，找一找，想一想，说一说，细细地品读了一个“藏”。

在“对话叙情”环节，主要是让学生品读两人的对话，从而体悟感情。

一、品读李白的话。这段话主要包含了李白的两种感情，一是对孟浩然的尊敬和仰慕，而是对孟浩然的依依不舍。教学中，先让学生读这段话，找出文章中所包含的感情，再说说自己从哪些词语中体会到的。经过讨论交流，学生能说出自己的读书感悟。

二、品析孟浩然的话，引导学生理解王勃诗句的意思，说出孟浩然用这个诗句宽慰李白的原因，体会孟浩然的良苦用心。

在“吟诗抒情”环节，突出了环境描写的作用，教给学生“借景抒情”的写作方法。