《新时代班主任工作中劳动教育的发展策略》

新时代班主任工作中劳动教育的发展策略

【摘要】劳动是认识世界，改造世界的主要途径，新时代教育理念愈发提倡劳动教育促进学生全面发展。通过组织开展多样化的劳动教育可以帮助学生强健体魄、磨炼意志、培养品德。初中生正处于人生认知不断发展变化的关键阶段，班主任应该促使学生形成正确的劳动意识与观念，掌握一定的劳动知识和技能，成为堪当民族复兴重任的新时代人才。如何充分发挥班主任在其中的职能，高效开展劳动教育，是班主任需要深度思考的问题。

【关键词】初中班主任；劳动教育；策略

引言

劳动是一切幸福的源泉。党中央及习近平总书记高度重视青少年劳动教育，强调“把劳动教育纳入人才培养全过程”。2022年，教育部印发了（义务教育课程方案2022年版）》（以下简称“义务教育新课程方案”），明确了劳动课程作为国家课程的重要地位。班主任作为劳动教育的主要实施者，应以“义务教育新课程方案”的要求为依据，结合初中生的学习基础、生活经验与认知情况，立足本校实际情况，将劳动教育与班级活动创新整合，促使学生形成正确的劳动意识与观念，掌握基本的劳动知识与技能。

一、初中“劳动教育”的意义

1.有利于学生强健体魄、磨砺意志 

初中生正处于发育的关键阶段，且具有争强好胜，自我为中心，叛逆、情感和意志相对脆弱等特征，在初中班级管理中渗透劳动教育，可以使学生强健体魄、磨砺意志。学生参与劳动实践活动时，会遇到一些困难、挫折，只有在想尽办法解决问题的过程中，能逐渐正视挫折、克服困难才能获得成功。而这一过程也是磨砺意志的过程，他们逐渐学会了在逆境中生存，同时也强健了体魄，培养了自强不息的精神。

2.有利于培养学生良好的品德

初中阶段是学生良好品德形成的关键时期，班级管理中渗透劳动教育，有利于帮助学生形成良好的品德。学生在劳动中不断反思、感悟，认识到每个人都可以通过劳动来创造价值，收获幸福生活，进而真正认识劳动、热爱劳动、投入劳动，逐渐形成正确的劳动价值观、培养良好的品德。实践证明，劳动教育中的体验与感悟，不仅培养了学生的内在生命意识，还浸润了他们的生命品德。

二、初中班主任育人过程中践行“劳动教育”的策略

1.在日常教育中树立劳动观念

传统教育模式的教育，因为对学生成绩的过度重视，往往忽视了劳动技术教育。大部分学校都没有一套完整的劳动技术教育评价系统，以至于许多学生都无法对劳动有一个正确的认知。初中开设科目繁多，学习生活紧张，组织劳动实践教育活动的时间有限，因而班主任要抓住日常思想教育，时时刻刻、事事处处对学生有意识地灌输劳动者自信、劳动者可敬、劳动者光荣的劳动观念，促使学生形成热爱劳动的意识，使正确的劳动观念深入学生内心。比如，经常对每天认真值日的值日生予以当众表扬和一定奖励，告诉学生为班级付出劳动不仅能为班级创造一个更舒适的环境，也锻炼了自己的能力，更能赢得老师和同学们的尊重，号召其他学生以其为榜样。对于不认真劳动甚至抗拒逃避劳动的同学，及时单独思想教育，问清原因，有针对性地帮助他树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。

班主任不仅要在平时的思想教育中巧妙地渗透劳动教育，还应在班会课中渗透劳动教育。有一次，我监督学生吃午饭时，发现学生挑食、剩饭现象严重，吃完后桌面狼藉一片。于是，我特意开展了一节关于“健康合理饮食与珍惜粮食”的主题班会。从中学生一天需要摄入多少营养才能健康成长，以及浪费食物造成的恶劣影响入手，引导学生养成不挑食、不浪费、勤打扫的好习惯。由于及时正确引导，学生的健康饮食意识、勤俭节约意识、劳动意识等明显增强。

每周开班会时，班主任都要结合不同的侧重点渗透劳动教育，比如理想教育、责任教育、励志教育等。班会课前，班主任要精心准备劳动教育相关内容，并搜集国内外的成功人士通过艰辛的付出取得成功、实现人生价值的相关视频资料，利用多媒体播放，并组织学生讨论这些成功人士取得成功的秘诀。我曾精心策划了“劳动”主题班会，我先在课前引导学生搜集自己喜欢的与“劳动”相关的名言、警句、诗歌、歌曲、故事等素材，并组织学生通过亲自搜集素材，初步认识到劳动的重要性。开班会时，再让学生展示自己搜集的素材，并谈一谈自己喜欢劳动的原因以及从中得到的收获和启示。根据学生展示材料的内容，恰当地给予引导。例如，学生展示朱德等一些革命前辈热爱劳动的事例时，我加以点拨，指出抗日战争时期中国，中国共产党通过自力更生、艰苦奋斗，粉碎了国民党顽固派的经济封锁，为新民主主义革命的胜利奠定了基础，从而加深学生对劳动重要性的认识。接着，又挖掘班级中热爱劳动的学生的点滴事迹，刻意表扬，让学生明白热爱劳动可以从身边的小事做起，如拖地、扫地、擦桌子、整理内务等。最后，号召学生把热爱劳动当作一种习惯，争做热爱劳动的模范先锋。

2.在创新方式中提升劳动技能

如今，学校以往的手工课、为学生分配值日工作等常规劳动实践内容和形式，不仅无法满足新课程的要求，也无法有效提升学生的劳动技术能力，更何谈培养当前国家所亟需的复合型人才。所以，实现劳动形式内容的创新已迫在眉睫。立足本校实际情况，班主任可以进一步拓展劳动教育活动。例如，可以让学生参与学校的绿化建设、食品制作、物品修理和回收等多样化的校园劳动，也可以结合传统节日，布置劳动任务。比如，自古以来，我国端午节都有吃粽子的习惯，班主任可以布置学生了解粽子的制作方法并尝试动手制作的任务，让学生在实践中感受我国古代劳动人民的智慧，感受传统文化的魅力，传承和发扬传统的劳动知识和技能。

创新形式的劳动技术教育活动，有助于学生拓宽对劳动技术的认知范围，增强自身的动手实践能力，进一步提升劳动技术能力。班主任想要全面扩展学生劳动技术的学习范围，就需要将已有的劳动教育资源进行进一步创新、整合、拓展。让劳动技术教育在更多的领域发光发热，如社会实践活动、社区和志愿者服务、职业技术学习等，这也更有助于学生学习和成长的曲线发展。如果想要有效提升学生劳动技术的能力，促使他们在社会上全方位的发展，学校还可以根据实际情况，适当增加农业劳动，如开辟校内农耕园，开设花木、蔬果种植、家禽养殖等课程内容。

3.在劳动实践中培养良好品德

马卡连柯说过：“在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。”康德也说过：“劳动就是人的最高目的，劳动就是人的最高的道德需要。”劳动教育不仅满足人的劳动需要，还具有培养良好品德的功能。在劳动实践过程中，有利于学生提高自我管理意识，培养良好的生活作息习惯，进而养成勤奋好学的品德。在集体劳动中，可以锻炼学生的人文主义情怀，更好地融入集体生活。

习近平总书记提出：“实现每个人的梦想需要奋斗。中国梦是每个人的梦，新时代是奋斗者的时代 。”广大青年的劳动能力、实干精神，是实现中国梦的必要条件，也正是劳动技术教育所要培养的“大德”。劳动教育的核心是确立劳动价值观，劳动价值观包括：自由全面的发展、获得感、幸福感。劳动教育是学生身心和脑体获得自由全面发展的重要路径。学生可以通过参加劳动实践，身体力行地体会劳动实践的魅力，获得超出劳动工具价值之外的愉悦感与幸福感。劳动实践中所培养的品德不仅是学生个人的价值，更是社会发展的动力源泉，为建设富强、民主、文明、和谐的社会奠定基础。

4.在规范制度中有效考核劳动

没有健全有效的考核机制，就无法有效调动学生劳动的积极性。只有把学生的日常劳动表现纳入考核中，才能高效地激发学生的劳动欲望，促使学生逐步养成热爱劳动的习惯。班主任可以将学生每天的值日、学习用品的摆放、座位周围卫生保持等情况以及在家中的劳动表现、班级组织的各种劳动实践活动的表现，都纳入学生周考核，最后作为学生学期和学年综合素质评价的一个重要依据。每月在班里公开投票评选“劳动之星”，每学期评选“劳动模范”，并给予一定的奖励。这样有了公开、透明的考核机制，再加上明确的奖惩措施，就能有力地调动学生劳动的积极性，促进学生劳动意识的增强和劳动能力的提升。

5.在家校携手中强化劳动教育

长期以来，很多家长都有着“重智轻劳”的观念，缺乏对学生基本劳动意识和技能的培养。与学校教育相比，家庭劳动教育其实更具特色，更有弹性。促进劳动教育的有效开展，不仅需要学校的努力，更需要家长的配合。如何发挥家庭在劳动教育中的作用，班主任可以参考以下三点。

（1）提升家长思想认识。通过家长会、QQ、微信等渠道，给家长做好思想工作，争取家长的积极配合。如，孩子能干的事情父母绝不可包办代替，并且要有意识地给孩子创造劳动机会，愿意花时间示范指导，提高孩子的动手操作能力。

（2）配合活动找机会。比如，在春种秋收时的周末，可以要求农村家长安排孩子在家进行劳动实践，家长全力配合，给孩子做示范指导，返校后让孩子交流劳动过程和收获。同时要求家长把孩子周末劳动的过程拍成图片或录制视频，并让孩子制作美篇，分享到QQ群，展现劳动的收获与喜悦。

（3）建立双“反馈”机制。班主任和家长要通过QQ群、微信、电话等渠道时时沟通，反馈孩子的劳动表现，掌握学生的最新动态，及时调整劳动教育方案。学生也能劳逸结合，在学习之余，通过劳动，既锻炼了身体，也磨炼了意志。通过家校携手，亲自实践，学生既获得了知识，又真正体会到劳动的艰辛，体会到父母的辛劳，认识到幸福生活要靠自己的双手去创造的道理。而家长也逐渐重视了劳动教育，认同劳动教育在学生成长中的重要作用。有了家长的配合，学生也逐渐热爱劳动，养成了爱劳动的好习惯，从而让劳动教育真正落地生花，为学生将来美好生活和幸福人生之路做好铺垫。

三、结语

综上所述，班主任在育人过程中，想要持续深入地渗透劳动教育，就要立足学校实际情况，与家长携手，不断优化劳动教育理念，创新劳动教育形式和内容，完善劳动教育管理制度。总之，对学生强化劳动教育，必须持久，而这项任务，是班主任义不容辞的责任。班主任要“勇于干” 、“巧于干”、“探索干” ，要想尽一切办法，找准契机点，不失时机地进行劳动教育，引导学生德智体美劳全面发展，成为堪当中华民族伟大复兴重任的社会主义接班人。

参考文献

[1]邓秀峰，邓连峰.中小学劳动教育如何开启新篇[J].开封教育学院学报,2016(04).

[2]徐海娇，柳海民.历史之轨与时代之鉴：我国劳动教育研究的回顾与省思[J].教育科学研究,2018(03).