9 枫树上的喜鹊

9 枫树上的喜鹊

第二课时

教学目标：

1、会写“游、戏、母”等生字。

2、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述，感受童真童趣，懂得动物与自然和谐相处的道理。

一、复习导入

1、上节课，小朋友跟着老师一起读了一个故事。我们认识了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。（出示板贴）这节课，我们接着学习《枫树上的喜鹊》。

2、老师要考考你们，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。(指名读生字新词)

3．文中多次出现“喜欢”这个词语，“我”到底喜欢什么呢？（出示带有“喜欢”的四句话，并朗读）

4．正是因为喜欢，所以（出示句子：从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。）“从那天起”，就是从喜鹊弟弟出生的那天起，读一读这句话，你从哪儿感受到“我”喜欢喜鹊弟弟？（“一”“便”变成红色，感受“我”的迫切与喜爱）

5．学习生字“便”，看字形，右边是个“更”，书空笔顺。组词“方便”。在这句话里相当于“就”。第七自然段也有这个“便”，（出示句子：我知道，这便是a、O、e。）这句中“便”也是“就”的意思。

6．“我”去看望喜鹊弟弟，都看到了什么？又听到了什么呢？现在，我们就来找找答案。

二、精读指导

1．学习第五自然段。

（1）自由读第五自然段，想一想：“我”去看望喜鹊弟弟，都看到了什么呢？（看到喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟）学习“教”，读jiao，组词：教书、教课。还有一个读音是jiao，教师、教室。

（2）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟什么？（出示词语：唱歌、做游戏、拼音字母）学习生字“游、戏、拼、母”。你有什么好办法记住它们吗？（重点关注“游”的右边不是反文旁。注意“母”的笔顺。）

（3）喜鹊妈妈教喜鹊弟弟这么多呢，有一个词语把它们连成了一句话，那就是“一会儿”，注意读好儿化音．“一会儿”就是时间很短，一下子做这个，一下子做那个。你能用“一会儿”来说一句话吗？（出示练习）读好这句话：我看见喜阿姨站在窝边，一会儿教喜弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…

（4）最后一个是什么标点符号？（省略号）是的，喜鹊阿姨还教喜鹊弟弟什么了呢？如一会儿教他们扇翅膀，一会儿教他们读儿歌。2．学习第六至八自然段。

（1）过渡：喜鹊弟弟学得可认真呢！老师也想加入他们的队伍，一起学习，你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。出示句子：（第六、第八自然段）①老师读第一句，学生读第二句。②去掉旁白读一读。

指导朗读：喜鹊妈妈“鹊！鹊！鹊！”三个感叹号读得有力、响亮一些；喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊……”弟弟年纪小，声音也要小一些，轻一些。

（2）喜鹊阿姨在教什么呢？（a、o、e）真的是在教a、o、e吗？（出示句子：我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。）原来，“我”还是像童话书里那样，自己猜想的。

（3）想象说话：那么，我们也来像童话书里那样猜一猜，喜鹊阿姨在教什么呢？出示：“鹊！鹊！鹊！＂喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是_____________。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

3、学习第九至十三自然段。

（1）（出示第二幅插图）过渡：今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说了什么呢？用横线画出来。

（2）（课件左半部分出示句子）交流：
①喜鹊阿姨问：“鹊！鹊鹊鹊？”指导朗读疑问语气，关注提示语，可以加上指着太阳的动作读。
②喜鹊弟弟答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”指导读出感叹的语气，一齐快活地回答。
（3）他们到底在说什么？“我”知道吗？（出示词语：懂得）“懂得”的意思就是知道、明白。（课件右半部分出示句子：“看！那是什么？”“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”）指导朗读”我”猜想的句子。

（4）分角色朗读第九至十三自然段。
三、创设情境，想象对话
1．为什么“我”能懂得喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话呢？（一有空就来观察，很喜欢他们，像童话书那样大胆想象）
2．是的，同学们如果也很喜欢喜鹊，也像童话书那样去想象，说不定我们也能听懂喜鹊的话儿呢。（课件出示写话练习）
    我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来了，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
    我懂得，他们的意思是“_________________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“_____________________________”

（1）先指名说，再写下来。
（2）你还能想到什么情景吗？比如：太阳下山了，喜鹊阿姨……
3．小结：原来童话故事就在我们身边，因为喜欢，因为敢于想象，所以感受到了更多的快乐。
四、识字写字

1、出示生字，巩固认读：便、教、游、戏、拼、母、懂、案。

2、写字指导。

（1）重点指导“游”：圈出穿插避让处，各个部分要写紧凑，注意穿插和避让。

（2）重点指导“母”：辅助线标注竖折的竖，横折钩的折，注意略往左斜。

板书

枫树上的喜鹊

喜鹊阿姨　　　　　喜鹊弟弟

教  　学

问  　答