剑湖实验学校2025-2026学年第一学期教研处工作总结

剑湖实验学校2025-2026学年第一学期

教研处工作总结

本学期，教研处以“提升教师专业素养，打造卓越教师团队”为核心，以课堂教学改革和校本研训为抓手，扎实开展各项工作，取得了阶段性成效。现将本学期工作总结如下：

一、构建分层培养体系，夯实教师发展根基

新教师“启航计划”：组织入职培训、规范教学常规，全面落实“双导师”（教学与班主任）结对指导。本学期为6名新教师配备了骨干教师作为教学导师，为5名新教师配备了骨干班主任作为德育导师，通过“师徒结对”形式，在备课、听课、评课、班级管理等方面进行全方位指导，有效加速了新教师的成长。

青年教师“续航计划”：组织青年教师参加各级各类培训与教学竞赛，在竞赛中提升教学能力，加速专业成长。本学期，学校有12位青年教师参与了省、市、区培育站或名师工作室，参加了多次跨校区的联合教研活动，促进了优质资源的共享。

骨干教师“领航计划”：搭建校内外展示平台，支持参加高层次研修、学术交流，发挥示范引领与辐射作用。

全员通识研修：围绕“双减”政策、新课标解读、课程思政、心理健康教育、教育评价改革等主题组织专题培训，并组织教师利用江苏教师管理系统、常州市教师发展信息化平台、国家中小学智慧教育平台等资源进行线上学习，拓宽学习渠道，更新教育理念。

本学期，教师专业能力稳步提升。杨芳老师被推荐为第十二批常州市教学能手；在区基本功竞赛中，丁筱忆老师获区级一等奖；在评优课比赛中，马艳华老师获省三等奖，高璐老师获区一等奖，王瑜萍、周婷、薛银洁、杨昇、朱孟老师获区二等奖；在市、区命题比赛中，吴晓英老师获市二等奖，朱孟老师获区一等奖，倪晓英、朱莹老师获区二等奖；在区信息素养提升实践活动中，王磊、孙海燕、杨芳、于梦璇、陆炎老师获区二等奖；在区“美育东方”中小学美术教师速写作品展评活动中，施红英老师获区一等奖，于梦璇老师获区三等奖。

二、深化校本教研机制，驱动课堂提质增效

备课组坚持定时间、定地点、定主题开展活动，聚焦单元整体教学、作业优化设计、学习困难帮扶等真实问题，提升集体备课与研讨实效。

教研组聚焦核心素养，围绕新课标落地、核心素养培养等主题，开展“同课异构”“课例研讨”“教学沙龙”等活动，并做好每月教研月报的推送工作。本学期学校共承办6次区级教研活动，其中：小学语文组、小学数学组联合承办了经开区小学数字化教学专题研讨活动；小学艺科组承办了以“聚焦核心素养 深耕表现性任务—单元视域下小学美术课堂创新实践”为主题的“经·开”课改系列研究活动；小学体育组承办了以“‘经·开’课改，健康教育”为主题的区级体育教研活动；初中语文组承办了经开区初中语文青年教师成长建设专题研讨活动；初中英语组承办了初中英语 “新课标・新教材・新教研”专题研讨暨小初衔接教学研讨活动；初中数学组承办了“经·开”课改下九年级精准教学研讨活动。

三、规范教育科研管理，促进成果转化应用 

1、课题管理规范化

为使课题管理规范化，教研处完善了课题申报、立项、研究、结题全流程管理制度，积极组织各级课题申报，加强过程指导与管理。本学期，沈雪、倪晓英老师主持的市级课题《指向高阶思维中学语文课堂教学设计的策略研究》、周佳英、周戴君老师主持的市级课题《“幼小衔接”视域下小学一年级语文教学活动设计与实践研究》，王磊、陈民老师主持的区级课题《基于STSE教育理念的初中生物创新实验设计与应用研究》、高璐、周瑜老师主持的区级课题《小学语文与音乐跨学科教学的案例研究》，已经通过了中期评估并成功立项。葛春奎、杨芳老师主持的课题《“教学评一体化”视域下初中数学项目式学习的实践研究》、吴晓英、赵帆老师主持的课题《家校联动下农村初中英语课外阅读元认知能力培养的实践研究》、朱嵘、王超颖老师主持的课题《融合道德与法治、地理的初中历史教学实践研究》、潘叶丽、周婷老师主持的课题《循证视角下小学语文AI课堂教学模式的构建与实践研究》、吴欣茹、姜晓春老师主持的课题《乡村中小学数学计算能力现状及小初衔接问题的调查研究》申报了区级课题。

2、科研成果转化

鼓励教师将课题研究成果转化为教学实践，组织课题成果汇报课，形成教学案例、论文，聚焦教学热点，研究成果已在学科组内初步推广。本学期，周婷、尤玉囡、居雯妍、朱丽霞、孙海燕、孙明梅周佳英 周戴君、高璐、朱莹、赵帆、袁顺利、李建煜、马艳华等老师在市级以上期刊发表论文共16篇。

四、存在问题

1、教研的成果转化效率不高： 部分教研活动仍停留在经验层面，未能有效提炼并转化为可推广的教学策略或模式。

2、教师个体发展内驱力不均衡： 部分教师自主规划、持续学习的意识与动力有待进一步激发，存在一定的职业倦怠或发展高原现象。

五、未来展望

1、推动“深耕式”校本教研：聚焦核心问题，开展主题教研序列活动，形成深度研究报告，强力推动成果应用。

2、强化“内生动力”激发机制： 完善教师专业发展档案，将过程性发展与评价激励更紧密结合。搭建更多元的发展平台，关注教师心理健康与职业幸福感。

六、结语

    回首过去，教研处工作稳中有进；展望未来，教师发展任重道远。我们将继续秉持服务、引领、支持的宗旨，不断创新工作机制，着力破解发展难题，全力营造有利于教师潜心育人、专业成长的优良环境，为学校高质量发展和育人质量全面提升提供坚实的师资保障。