如何解读英语教材

教师把握和处理教材可以从以下几方面入手：

（1）发现趣味，确立情感目标

小学英语教材内容紧密联系小学生的生活实际，如：学校、家庭、衣服、天气、动物、购物、时间、食物等。每个单元围绕一个话题教学，突出趣味性以激发学生的学习兴趣。教师应善于发掘教材、发现趣味，进而从中确立情感目标，让情感教学成为一堂课的灵魂。特别是小学英语课，教师不能将情感与英语的单词句型教学剥离开来。例如：教师在教学有关职业的英语单词时，应有意识的培养学生对家人的情感，激发他们热爱家人的情感，进而让他们用英语谈论家人，自豪地向同学介绍家人。为此，教师应做一个情感丰富的人，课堂上全心的投入，用甜美的微笑感染每一个学生，用真诚的话语鼓励每一个学生，帮助他们克服胆小、害怕讲英语的毛病。

（2）听说领先、读写跟上，确立能力目标

教材根据学生的年龄特点编写，体现了语言的交际功能，注重对学生语言应用能力的培养。教师要让学生们让在有节奏的歌瑶中感受语言，在活泼优美的旋律中体验语言，在轻松愉快的语言活动中习得语言，让他们在做中学、在唱中学、在玩中学，教师要本着听说领先读写跟上的原则，确立学生的能力目标。

（3）熟悉教材，注重知识的前后连贯，确立知识目标

1）教师在备课时，不是孤立地备某单元或某课內容，而是要熟悉整套教材，了解本单元的教学内容与前后教材内容的关系，注重知识的前后连贯，由此确立知识目标。例如：PEP教材Book3 Unit6 Come and Meet My Family, 教师要联系前面学过的描述人物的句型He’s/She’s…He/She has…He/She likes…，谈论家庭成员的外貌特征、喜好、以及他们的职业情况。

2）把握重点和突破难点等。