2025-2026学年第二学期小学教务处工作计划

2026.3

本学期，教务处将在学校整体发展规划指引下，以新优质学校建设成果巩固为核心，持续深化课堂教学改革，抓实教学常规管理，聚焦教师专业成长与学生核心素养培育，全面落实“双减”与“五项管理”工作要求，融合上一学期教学实践成果，进一步探索“坚实课堂”校本化落地路径，推进教学创新与特色发展，推动学校教学质量实现稳步提升，努力打造更具温度与实效的教育教学生态。

一、指导思想

以新课标理念为引领，立足学校教学实际，以“提质增效、特色发展”为目标，以课堂教学改革为中心，以教学常规精细化管理为抓手，以教师专业能力提升为关键，持续落实常州市和经开区教育部门工作要点。深化“坚实课堂”教学范式的实践与创新，推进分层教学、特色社团、阅读育人等工作的系统化开展，完善小升初衔接教学体系，加强科学教育与跨学科融合，促进学生全面、个性、可持续发展，为学校教育教学高质量发展奠定坚实基础。

二、核心工作目标

1.巩固“双减”工作成效，优化作业设计与学生评价体系，提升课后服务质量，实现减负与提质的深度融合。

2.深化“坚实课堂”建设，形成各学科成熟的教学范式，开展“学生最喜欢的课堂”评选，推动课堂教学质量全面提升。

3.抓实教学常规管理，规范课程实施，强化毕业班教学与学业监测，确保各学科教学质量稳步提高。

4.推进分层走班教学常态化、精细化，落实因材施教，破解学生学习差异化难题。

5.丰富学科活动与特色社团建设，打造图书馆阅读育人特色，加强科学教育与小升初衔接教学，构建多元化特色教学体系。

6.加强教师专业培养，以班级开放周、校级公开课、作业设计评比为载体，提升教师教学设计与课堂实施能力。

三、具体工作措施

（一）深化双减落地，实现减负提质常态化

1.升级课后服务体系。

持续引进校外“白名单”资源，结合学校精品特色社团打造计划，将课后服务与社团课程深度融合，实现“一课多能”。丰富课后服务内容，开设非遗体验、体育竞技、科学实验、阅读赏析等特色课程，满足学生多元发展需求。加强校外合作机构与校内社团的管理考核，建立社团质量评价标准，确保课后服务的有效性与吸引力，为学校特色发展积累成果。

2.优化作业设计与管理。

继续完善各学科作业设计指南，以“坚实课堂” 分层作业单为模板，推行基础层、提升层、拓展层的分层作业设计，严控作业时长与难度。杜绝机械性、重复性、惩罚性作业，严禁布置手机完成作业及家长代批代改作业。本学期组织各学科组开展作业设计评优活动，评选优秀分层作业案例并进行校内推广，提升教师作业设计能力，让作业成为课堂教学的有效延伸。

3.完善学生多元评价体系。

延续一、二年级无纸笔测试、三到六年级星级评价模式，丰富评价内容与形式，强化过程性评价与发展性评价。将学生课堂表现、作业完成、学科活动参与、课外阅读等纳入评价范围，实现评价从“重分数”向“重素养”转变。鼓励教师研究命题技巧，精选试题，提升试卷命题质量，切实减轻学生课业负担。

（二）抓实常规管理，筑牢教学质量根基

1.严格课程实施规范。

严格执行国家课程计划，开齐开足各类课程，重点保障综合实践活动、道德与法治、科学、音体美等小学科的教学时间与质量。针对小学科专职教师不足问题，继续优化师资配置，保证体育课落实每天1节要求。各小学科教研组以学期为单位制定教研计划，规范教学常规，要求教师每学期至少开设1节公开课，通过集体备课、磨课、评课提升小学科教学质量。

2.推进教学常规精细化管理。

组织教师再次学习各学科教学工作规范，明确备课、上课、作业批改、个别辅导等各环节的具体要求与完成标准。坚持定期与不定期相结合的月常规检查制度，检查结果及时反馈给任课教师，建立问题整改台账，确保常规工作落到实处。加强学困生辅导管理，制定个性化辅导计划，利用课后服务时间开展精准辅导，同时加强家校沟通，形成教育合力，严禁体罚与变相体罚学生。

3. 强化毕业班教学管理。

围绕六年级区级学业质量调研，制定毕业班教学专项计划，多层次开展教师研讨活动，明确复习重点与进度。组织五、六年级同科教师开展联合教研，促进知识的贯通与整合，提升教师复习教学能力。学校层面组织毕业班专题备课会，要求教师结合学生实际设计复习教学内容，抓实每一个知识点、每一道练习题的讲解与落实。加强毕业班提优补差工作，针对不同层次学生制定个性化复习方案，确保毕业班学业质量稳步提升。

4. 规范学籍管理工作。

严格按照《江苏省义务教育学籍管理规定》要求，及时为转进转出学生办理学籍手续，对人走籍留学生进行专人跟进，确保在校学生学籍齐全，在校在读人数与省学籍网人数保持一致。完善控辍保学台账，建立长效机制，加强对特殊学生的关注，确保义务教育阶段无辍学情况。

（三）深化课堂改革，打造“坚实课堂”品牌

1.推进“坚实课堂”范式创新。以“坚有梯度，实贴学情”为核心，进一步丰富语文、数学、英语三大核心学科“坚实课堂”教学范式，推动其向科学、道法等小学科延伸。要求各教研组在集体备课中融入“坚实课堂”理念，落实“先学后教、以学定教”的教学原则，坚守“低起点切入、小步子推进、高效率反馈”三大原则，让课堂呈现自然、简约、生动、深刻的特征，确保学生“敢发言、能学会、乐参与”。

2.完善“坚实课堂”过程性材料。在原有预习单、学习单、反馈记录表、分层作业单的基础上，组织教师结合各学科教学实际进行优化升级，做到材料轻量化、低门槛、重反馈，贴合学生学情。要求教师在课堂教学中规范使用过程性材料，将预习单疑问作为课堂教学重点，利用学习单开展自主探究与合作学习，通过反馈记录表做好当堂检测与学情分析，让过程性材料成为课堂提质的有效抓手。

3.开展“学生最喜欢的课堂”评选。按照评选方案要求，学期初明确评选标准与流程，以学生喜爱度、教学质量、课堂实效为核心评价维度，组织全学科、全年级参与评选。通过学生提名、课堂观察、综合评定等环节，评选出“魅力课堂”“实效课堂”“趣味课堂””等特色奖项，挖掘优质课堂案例并进行校内推广，激励教师创新教学方法，提升课堂教学吸引力与实效性。

（四）创新教学模式，落实因材施教理念

1.推进分层走班教学常态化。依托课后服务时间开展六年级走班制教学，保持行政班建制不变。

2.深化小升初衔接教学研究。以“打通学段壁垒，减缓坡度”为主题，组织六、七年级语文、数学、英语骨干教师开展跨学段教研。

（五）丰富教学活动，打造学科与特色教学亮点

1.开展主题化学科教研与学生活动。以教研组为单位，期初确定教研主题，制定校内公开课安排表，要求教师按表开展公开课，说课、评课环节紧扣教研主题进行。开展班级开放周活动，加大行政听课与推门听课力度，对教学质量后进班级进行跟踪听课，及时指导教师改进教学。本学期继续开展语文、英语整班书写比赛，数学分年级计算比赛、思维竞赛等学科活动，以赛促学，提升学生学科核心能力。同时做好“幼小衔接”“小初衔接”系列活动，通过课堂体验、趣味游戏等形式，帮助学前儿童适应小学学习生活，提升高年级学生适应初中学习与新教材知识体系的思维能力。

2.打造精品特色社团。按照社团“课程化、梯队化、品牌化”建设要求，完善各社团教学大纲，每社团每学期至少编写 2 个单元的精品教案，明确学期成果目标与期末展示形式。针对传统类、艺术类、体育类社团制定差异化培养策略，传统类社团建立校内考级体系，艺术类社团邀请非遗传承人进校园，体育类社团完善三级联赛机制。期末举办“社团嘉年华”。学期末结合嘉年华评比、学生出勤率等数据，优化社团结构，评选 3-5 个校级精品社团，表彰金牌指导教师与校园小明星，推动社团成果品牌化输出。

2.推进图书馆阅读育人常态化。将图书馆阅读课正式列入班级课表，确保小学部每天1节固定进馆阅读时间，低段以绘本阅读、师生共读为主，高段开展名著深读、主题探究、群文阅读等活动。围绕读书月主题，开展“整本书阅读”导读课、“阅读之星”评选等特色活动，为学生发放阅读存折，记录阅读情况并兑换借阅权限升级奖励，通过读后感征文、封面设计、朗读者比赛等形式展示阅读成果。

3.系统化推进小学科学教育。按照科学教育“三步走”方案，本学期完成试点课程的全面铺开与特色打造。依托课后服务时间，在3-4 年级常态化开展“科学趣味小实验”课，在5-6 年级深入推进项目式学习，围绕校园植物、水火箭发射等主题，让学生经历完整的探究流程，培养工程思维与团队协作能力。

（六）加强教师培养，提升教师专业素养

1.以教研活动为载体，提升教师教研能力。各教研组围绕“坚实课堂”建设、分层教学、作业设计等核心主题开展常态化教研活动，通过集体备课、磨课、同课异构、专题研讨等形式，解决教学实际问题，分享教学经验。要求教师每学期参与至少1次校级公开课或教研交流活动，撰写教学反思，提升教研与教学融合能力。

2.加强跨学段、跨学科交流。推动小学科与主学科、高年级与低年级教师之间的交流学习，组织教师观摩“学生最喜欢的课堂”优质课例，学习优秀教师的教学方法与课堂管理经验。鼓励科学、语文、数学等学科教师开展跨学科教研，探索跨学科融合教学路径，提升教师综合育人能力。

本学期，教务处将以更加务实的工作作风、更加创新的工作思路，统筹推进各项教学工作，狠抓落实，注重实效。通过深化课堂改革、抓实常规管理、丰富特色活动，持续提升教学质量，让“坚实课堂”成为学校教学名片，让分层教学、特色社团、阅读育人等工作成为学校发展亮点，切实促进学生全面发展与教师专业成长，推动学校教育教学工作再上新台阶，努力办人民满意的教育。