第一课时

一、导入

1.孩子们，上学期，我们学习了一篇课文《荷花》，作者是——叶圣陶。你还记得叶圣陶爷爷写的内容吗？谁来背一背？王老师也特别喜欢其中的一段话，读（出示荷花段落），孩子们，都说生活中不缺少美，只是缺少——发现美的眼睛，你觉得叶圣陶爷爷有发现美的眼睛吗？所以他是一个善于——观察的人。（板书：善于观察）

2.孩子们，本单元的单元导读也跟观察有关：（出示单元导读）。

3.从单元导语中，这个单元要我们学会怎样的观察？（连续细致的观察）

学会连续细致的观察，才能准确生动的表达。

4.这节课，就让我们学习叶圣陶爷爷的另外一篇文章——《爬山虎的脚》。

5.板书课题。(指导“虎”，虎是什么结构的字，半包围结构的字要注意什么？半藏半露)

6.齐读课题（指导“的”）

二、新授(梳理课文)。

1.让我们跟紧叶圣陶爷爷的脚步，去读一读课文。

读书要求：1.自由大声朗读课文，做到读准字音，读通句子，做到字字入目，句句入心。

2. 想一想，叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面。

2.课文既然题目就是爬山虎的脚，那么课文哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？

预设（3-5自然段）板书：3-5脚

3.那么课文另外两个自然段写了什么呢？

第一自然段 孩子们，你们见过爬山虎吗？出示拍的照片，这就是我们学校教学楼后面的爬山虎，叶圣陶爷爷说，爬山虎长在哪里？齐读。所以第一自然段就写了爬山虎生长的——地方（板书:生长的地方）

第二自然段呢，（如果不会，指读）这一段主要介绍了爬山虎的叶子。（板书:叶子）

4.孩子们，那你们对课文的哪部分内容最感兴趣呢?(脚)好，让我们赶快去看看爬山虎的脚吧。

5.默读课文3~5自然段，找一找爬山虎的脚，哪些地方最吸引你？

三、学习第三自然段

1.（出示仿真爬山虎），爬山虎的脚长在哪里？

预设：茎上 哪里是茎？孩子们指出来。确实在茎上，能再细致一点吗？

预设：茎上长叶柄的地方的反面，（找不到）看图片（出示图片：看，这就是爬山虎的脚，它长在茎上，左面长了叶子和叶柄，叶柄知道吗？右面就是爬山虎的脚）叶圣陶爷爷是怎么写的呢？书读百遍，其义自见，找到爬山虎脚的位置了吗？茎上长叶柄的地方的反面（板书：位置）

3.爬山虎的脚长什么样子呢？

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。

有一位小朋友觉得太复杂，于是把句子改成了这样。出示：

对比：茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细丝。

这样写好吗？预设（用比喻的手法生动形象地写出了脚的形状，细细的，嫩嫩的）（板书：形状）

4.爬山虎的脚是什么颜色的呢？预设：红色，请你领着同学们读一读
出示：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这就是爬山虎脚的颜色。（板书：颜色）

5.他是不是随意看看的呢？从哪句话可以看出来？出示：今年，我注意到了.......孩子们，要想和叶圣陶爷爷一样仅仅用三句话，就把爬山虎脚的位置、形状、颜色写得这么生动详细，需要——细致的观察呀！（板书；细致观察）

再读：细致的观察，才让叶圣陶爷爷知道——引读，爬山虎的脚长在——齐（读）茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

四、学习第四自然段：

1. 孩子们，爬山虎的脚这么细，这么嫩，是怎样往上爬的？谁来读？（出示第四自然段）正音:触着墙(zháo)

这位同学在朗读的时候关注到了“巴”这个动词，文中还有几个这样的词语，请你用圆圈这样的动词圈出来（触、巴、拉、贴）

理解“巴”：抓得牢 练习《海底世界》软体动物“巴”在船体上，就是抓得牢牢的。（做一做“巴”的动作）这就是作者用词准确形象。

3.做一做巴的动作。

4.读：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。能不能换成一步一步？

因为一脚一脚是，长出一段茎，长出一片叶子，再长出一只脚，巴住墙，想要继续往上爬，就得再长出一只脚，再巴住墙，爬山虎往左边爬，也需要长出一段茎，长出一片叶子，再长出一只脚，爬山虎往右边爬，还需要长出一段茎，长出一片叶子，再长出一只脚，如果是一步一步，就只是两只脚交替着往上爬；

5. 这样的爬山虎令人感到——敬佩，

每当狂风不停地呼啸，爬山虎的脚就着这样先___着墙，再____住墙，然后____一把，最后______住墙，_________地往上爬。
    每当暴雨不停地冲刷，爬山虎的脚就着这样先___着墙，再____住墙，然后____一把，最后______住墙，__________地往上爬。

6播放（爬山虎往上爬）视频 

孩子们，视频只有短短的一分钟，但是据资料显示，爬山虎要爬满整面墙最少需要两年的时间，这么长的时间，就需要进行——连续观察。

孩子们，作者运用了一系列表示动作的词，写得准确；按照生长顺序，写得有序；通过连续的观察，写得细致。

为了准确地写出了“爬”的过程，你觉得作者还运用了哪些妙招，使这个过程这样生动形象？

引出句子：“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子”。（出示图片：蛟龙的爪子）引导学生发现作者融入想象，运用比喻，使文章生动形象。

五、学习第五自然段

1.触着墙的就是这样巴着墙往上爬的，女生，你们来告诉我，没触着墙的怎么样了？（出示第四段第一句）

2.男生，触着墙的爬山虎又怎么样了呢？读（出示第二、三句）

3.写触着墙和没触着墙的不同之处也是一种——对比观察。这也说明作者——善于观察。

多么神奇的爬山虎啊，一起读读第五自然段。（出示第五自然段）

总结:同学们，这节课我们随着叶老先生的文字，去观察了爬山虎的脚，看到了它的样子，是怎样一脚一脚向上爬的。知道了触着墙和没触着墙的爬山虎完全不一样，那么他的叶子是什么样的呢?

下节课我们将继续学习，并尝试像叶老这样观察周围的事物。

四、练习写字（这么有趣的脚长在茎上，那么茎字怎么写呢？）

写：茎

五：作业：
1、思考：既然课文要写爬山虎的脚，为什么又要用大篇幅写爬山虎的叶子呢？

2、亲自去观察一下爬山虎或者其他你感兴趣的植物。