《穷人》第一课时

剑湖实验学校  高璐

教学目标：

1. 认识生字，理解“忐忑不安”等词语。

2. 初读课文，了解课文主要内容，梳理小说的人物和情节。

3. 品读心理描写和人物对话，感悟人物形象。

教学过程：

一、导入

1.今天，我们来学习一篇小说《穷人》，板书课题。

2.作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。对于列夫·托尔斯泰，你有哪些了解？（生简介）

  课后资料袋是怎样来介绍托尔斯泰的？

二、初读感知

1. 我们通过学习《桥》，知道了小说的三要素是人物、情节、环境。（板书）课前，同学们已经预习了《穷人》，也画了思维导图，现在请同学们默读课文，对自己的思维导图进行修改，待会儿我们请同学上来分享。

（点评：你的思维导图梳理了人物关系）

预设：

① 人物：桑娜  渔夫   五个孩子 

                               邻居

西蒙         两个孩子   

②情节：盼夫归来、抱回孤儿、小心试探、得到支持

谁能结合刚刚展示的思维导图，用简洁的话语来概括这篇课文的主要内容？

③主要内容：桑娜和渔夫一家生活贫困，在邻居西蒙去世后，他们主动收养了西蒙的两个孩子。

三、品读心理描写

1.列夫·托尔斯泰被人们称为“心理描写大师”。这篇小说的心理描写也是非常值得品读的。请同学们默读课文，找找心理描写，看看它对反应人物形象有什么好处？

交流：

（1）第一处（第2小节）：桑娜沉思：丈夫不顾惜身体……没什么可抱怨的。

第二处（第4小节）：“寡妇的日子真困难啊！”……“进去看看吧！”

第三处（第8小节）：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非得这样做不可。”

第四处（第9小节）：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？……嗯，揍我一顿也好！”

抓住三个感叹号，四个问号，五个省略号（复杂的情绪交织在一起，一连串的省略号表现出桑娜的情绪时断时续），体会桑娜内心无比紧张、复杂，担忧未来的生活能否熬过去，理解“忐忑不安”（心里七上八下的，很不安，心神不定）。

（为什么桑娜的心理如此纠结、复杂呢？联系前文的环境描写，点评：①你学会了阅读小说的方法——在环境中读人。②好的小说就是这样处处关联。）

你能读好她的心理活动，让我们感受到她的忐忑不安吗？自己试试。（指导朗读，语速由慢到快）

抓住“嗯，揍我一顿也好！”体会桑娜宁可受苦也要收养孤儿的决心。

第五处（第11小节）：“不，没有人！……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

过渡：托尔斯泰不愧是擅长描写心理活动的大师。寥寥几笔，加上几处特别的标点就写出了桑娜忐忑不安的心理。他想告诉我们桑娜是一个怎样的人？（善良、乐观）

四、品读人物对话

1．一向善良、乐观的桑娜此时的内心是那么复杂与忐忑。而就在这时，丈夫回到了家。一场夫妻对白成为了小说《穷人》的又一个经典。请同学们自由读读第12—27自然段，想一想：是哪些原因让这段对白成为了小说的一个经典场景？

注：此问题交流时，让学生敞开说，师主要关注学生是否抓语言或提示语来感悟人物形象。

A.交流——渔夫的形象

（当学生先找到渔夫的语言时，引导：渔夫的语言还有很多，你再读读看，又读出了什么？当学生把渔夫的语言描写都分析完后，引导：除了从语言描写，我们还能从哪些方面感悟到渔夫的形象呢？）

（1）“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”：神态描写：渔夫感到问题难办，在思考，在担忧。

“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

语言描写：体会到渔夫和桑娜一样很善良。抓住“熬”，忍受，体会到渔夫准备过更艰苦的日子了。

（2）“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

语言描写：渔夫在作出决定后担心桑娜不同意，很着急。

小结：请一位同学来小结一下，我们刚刚在解读渔夫的形象时，是怎么来解读的？（语言、提示语等）我们再用这样的方法来看看桑娜呢！

B.交流——桑娜的形象（跟分析渔夫的形象同法，引导学生从语言、神态等描写中归类分析）

（1）“不敢抬起眼睛看他”“脸色发白”

神态描写：紧张、担忧，不知该如何跟丈夫交代抱回孩子的事。

（2）“风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”

语言描写：关心丈夫。

（3）“唉！她死得好惨啊！……另一个刚会爬……”

语言描写：从断断续续、欲言又止的语言，体会到桑娜的紧张、不安，体恤丈夫又同情西蒙一家。

小结：桑娜起初心不在焉地回话，到后来断断续续地试探丈夫，其实都体现了她内心的善良。

2.在对话中，桑娜沉默了两次。我们来看第一次，沉默中，桑娜会想些什么呢？请你联系前后内容，写一写桑娜的心理活动。

（关注学生的描写应是围绕桑娜在心里纠结如何向丈夫开口自己想收养这两个孩子，担心丈夫是否同意收养，万一丈夫不同意，自己如何收养的问题。而不能跟第9-11小节的心理活动重复，此处不是在纠结要不要收养。）

五、总结

今天，我们走进了托尔斯泰的小说《穷人》，了解了主要人物和故事情节，从心理活动和人物对话中体会到了桑娜和渔夫善良、淳朴的品质。桑娜和渔夫的小屋是“温暖而舒适”的，这样的环境描写对刻画人物又有什么作用呢？我们下节课细细品读。

六、板书设计