课题有关理论学习

学习内容：指向高阶思维的小学语文学程建构

主讲人：魏村中心小学    黄华萍

课例：部编版小学二年级下 第七单元 蜘蛛开店

听课笔记：

学习心得：借助学习策略提升思维品质

      根据布鲁姆的教学目标理论，教学目标分为认知、情感、动作技能三个领域，而每个领域的目标又从低到高分成若干个子目标，其中认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六级。前三种是低级思维，后三种是高级思维。低级思维到高级思维的飞跃，除了学生的积极主动参与学习，还需要老师帮助学生搭建脚手架。而在课例中，老师利用示意图、提示词串、表格、句式填空、表情符号的方法，帮助学生复述。形象化的示意图，句式填空，使学生先把握了课文的主要内容，概括性地说一说做到梗概于心。思维由分散到集中，是对课文内容的回忆再认。借助表情符号，读懂文字背后的情感，同时调动多元智能，读出感情，使认知发生变化，学生在读的过程中重新建构。学生在讲故事的同时，还习得了很多生字，利用字的演变，利用人物形象和“商”字形的对比等方法，学生还习得了识字的方法，具有了一定的策略。教学中，这些形象化的工具，能够把学习过程思维外化：思维导图可以思维更具逻辑性，脚手架能够促进学生深度思考，使学习更有效。