书 名

《浅谈学习地图对小学高段体验阅读教学的启发》

版别

文章要点摘录

阅读教学中借助“学习地图”，将抽象的语言外化为形象的图示，帮助学生在理解文章内容的基础上初步梳理文脉、学会简洁概括、体会深层情感、读懂谋篇布局。在图文转化的过程中，形成大脑图谱，发展学生的阅读思维，提升语言鉴赏能力与表达能力。

体会

小学阶段是培养学生语文能力的重要时期。在经过中低年级的学习后，学生有了一定的语言积累，对于文本内容的理解和情感的初步把握有了一定基础，但对于文章的构思与表达的体悟还停留在较浅层次，对于自主阅读的能力也有待提升。为了突破高年级学生阅读的瓶颈，我们可以尝试在阅读教学中加入“学习地图”，引导学生借助图示，外化自己的阅读体验，呈现多种资源，在课堂上培养学生的完整性思维和表达，提升语文能力。借助图像，在有效传递阅读信息的同时，呈现学生的阅读路径与阅读思维，让思维看得见，让语文不再虚无缥缈，培养学生的自主阅读能力，习得深度阅读的方法，从而提升学生的语文阅读能力。

摘记人情况

姓    名

高璐

学习时间

2022.6

研究课题

《基于学习地图的小学语文阅读策略研究》

备   注