书 名

期刊《小学教学参考》

版别

文章要点摘录

    学习地图依赖于学生对文本内容的正确理解和合理吸收。因此，抓住关键词句，聚焦核心内容，并在理解基础上进行有效的信息提取、加工显得尤为重要。如，写景文章的关键词可从时间、地点、内容去找，说明文的关键词一般为各段所介绍的内容，记事类文章的关键词要从事情的起因、经过、结果方面考虑。抓住了关键词句，也就把握住了文章的核心。寻找联结是绘制学习地图，进行思维训练的关键。因此，在学生已经初步掌握画学习地图的方法后，还可以通过找联系，学梳理，进行思维训练。用一张张色彩鲜明的学习地图，帮助学生更快地领略了文章的内容，引导学生进行内容探究，让课文学习更加有趣。再通过学习地图，引导学生将同类型的多篇文章进行对比阅读，扩大延伸地图结构，从而达到巩固旧知、链接新知、扩充思维网络的目的。

体会

“学习地图”源于思维导图，但又不同于思维导图，它以能力发展为主轴来设计一系列学习活动，是学生学习的直接体现。如果能通过找关键词来梳理学习，就可以打开学生自主学习空间，化教为学。所以，借助学习地图，以生动活泼的形式发展学生思维，将孩子的阅读思考引向纵深，在不断反复的交流活动中，保持阅读兴趣，提升思维品质。

摘记人情况

姓    名

尤玉囡

学习时间

2022.5

研究课题

基于学习地图的小学语文阅读策略研究

备   注

                  无