书 名

期刊《中小学教材教学》

版别

文章要点摘录

思维可视化是指借助各种方法把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其看得见的过程，即思维外化过程。引用多种思维可视化策略，采用文字、图表、符号、替代物等外化技术，有意识地引导学生聚焦、整理并记录自己的心理表征过程，实现基本活动经验的积累与整合，有效地促进学生的数学元认知。

可以采用的策略：符号和图示外化策略、课堂记录策略（“脚手架”型记录纸、开放型的课堂记录纸、）、操作外化策略、思维导图策略（“先行组织者”型思维导图、“反思整理”思维导图）。

体会

阅读策略，是在阅读过程中思维的系统化，具有抽象性和内隐性。这些特征导致阅读策略很难把握，很难对其教学过程进行针对性、有效性的评价，很难对其结果进行测量分析评定。只有把运用阅读策略时涉及的思维外化展示出来，才能很好地对教学过程和结果进行监控、反馈、调整。

思维外化是对学生使用阅读策略全过程的观察、记录、反思、评价的凭证。它们可以把头脑中隐秘的思维过程清晰化，使得教学评价有所依托。

摘记人情况

姓    名

刘洋

学习时间

2021.7

研究课题

基于学习地图的小学语文阅读策略研究

备   注

无