《纸船和风筝》
教学目标：
1. 默读课文，试着不出声。运用多种识字方法猜猜不认识的字。
2. 辨别“漂”和“飘”，对比句子，指导朗读。
3. 学习生字，学写“祝”，机动书写“张”。
教学重难点：
1.运用多种识字方法猜猜不认识的字。
2.辨别“漂”和“飘”，对比句子，指导朗读。
教学过程：
一、游戏导入
1.小朋友们，今天是什么节日呀？（圣诞节）圣诞节我们都会收到——圣诞礼物。你瞧，圣诞树上已经挂上了礼物盒，你想拆开哪个礼物盒呢？
纸船：哇，你拆出了一只纸船。你看，这是老师折的纸船，你会折吗？不会折的小朋友下课了我可以教你。
出示词卡，请你来读好它。你来读……你来读……一起读。板贴。
风筝：①这是什么？（风筝）你放过风筝吗？喜欢放风筝吗？
②我们也来认识认识这个词，请你读……（你的轻声读得真准）这个字单独出现念第一声，跟风做好朋友时读轻声。请你读……请你读……
③我们借助图片就认识了筝这个字，那你还有什么办法让别的小朋友记住它吗？
（偏旁表意：从竹字头我们就知道风筝是用竹条扎成的。）
一起读好它。板贴。
2.今天我们要学习一篇童话故事，就跟这两个礼物有关，题目叫《纸船和风筝》。它们是谁的礼物呢？我们一起到课文中去瞧一瞧。把书打开到103页。
二．初读课文
1.小朋友们，前不久呀我们刚学习了《雪孩子》，学到了一种新的读书方法叫——默读。谁来说说默读应该怎样读？（不出声，读在心里）
今天的课文呢读起来的难度还有点大，因为呀它没有拼音。我们能不能挑战一下默读不带拼音的文章？
出示自读要求：
① 给自然段标上序号。
② 默读课文，不认识的字可以用猜一猜，想一想的方法。猜不出，认不出的字用笔圈出来。
③ 找一找，纸船和风筝分别是谁的礼物？
交流：小朋友们都读完了吗？你有没有不认识的字？不认字的字可以问问你的伙伴，交流一下。小朋友们通过交流基本能把课文读完了吗？你的同伴告诉了你几个啊？【有的小朋友肯定吹牛了，不用不好意思，如果你有不认识的字就问问你的小伙伴，看看谁是最厉害的识字老师。】
同桌互相学习，我们就能把这种不注音的课文读完，为你们点赞。
2.交流自然段序号。
3.课文已经通读一遍了，那你们来告诉我，纸船和风筝分别是谁的礼物呀？
出示“松鼠”“小熊”，谁来跟他打打招呼？
你是怎么猜到这个字读“鼠”的？（课文插图……）
我们再来喊喊它们的名字。
4.松鼠和小熊住在哪里呢？
①课文的第一自然段告诉了我们，哪个小朋友来读读第一自然段？（生读好为止，读不好要纠正、范读）
②他们住在哪呢？师引读：松鼠和小熊住在一座山上。师画简笔画，师：你看，这是一座山。
谁能帮助老师把他们俩送回家？指生板贴，小朋友们告诉他松鼠住在哪里啊？小熊呢？引出——“松鼠住在山顶，小熊住在山脚”。
师：他贴的对吗？山上还有什么呢？引读“山上的小溪往下淌……”，师边引读边画简笔画。
③大家一起来读好这一自然段。
三、精读2-6
1.小熊收到了松鼠送的纸船，松鼠收到了小熊送的风筝，所以他们成为了一对——好朋友。
这是怎样的纸船？这又是怎样的风筝呢？请你大声读一读课文2-6，文中的句子回答。
①生找“纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快乐！’”
你能读好这句话吗？（指导朗读：一个小松果，祝你快乐）
师：这个纸船有什么特别的？
预设1：
纸船里放着一个小松果，出示“一个小松果”，你来读……你来读……一起读。
师：谁最爱吃松果呀？……哦，你看，小松鼠啊把他最爱吃的食物放在纸船里，送给小熊。
原来，这是载着松鼠满满的心意的纸船呀！请你读好这句话。（2生）
预设2：
松果上挂着一张纸条，出示“一张纸条”，
教学生字“张”：a.量词，除了“一张纸条”，还有“一张”什么？
b.你们知道的可真多呀，老师太喜欢你们了，真想张开双臂抱抱你。出示“张开”，读好这个词语。除了张开双臂，还有张开嘴巴，“张”还可以作为词使用。
c.其实呀，我们在一年级的姓氏歌里也学到过这个字，弓长张，它还是姓呢！我们班有姓张的同学吗？没有也没关系，我们一起来把读好这个短语。
预设3：
这张纸条也很特别，上面写着：“祝你快乐！”
纸船上写着祝福语呢！“快乐”是一个很美好的词，把美好的词送给别人，就叫做“祝福”。出示“祝你快乐”，跟着松鼠一起把祝福送给小熊，指生读。收到别人美好的祝福，我的心里就会很快乐。这是一只带着祝福的纸船呀！
指生读句子（2生），一起读好句子。
师：这只纸船多么美好呀！风筝又是怎样的呢？
②生找：“风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：‘祝你幸福！’”
生：风筝上挂着一个草莓，也写了祝福语。
师：老师猜呀，草莓一定是小熊喜欢吃的，原来这也是一只装了小熊满满心意的风筝呀！
师:请你来当小熊，把祝福送给松鼠。出示“祝你幸福”。指生读句子。（2生）
你有没有给别人送过祝福呀？（在妈妈生日时，我对妈妈说：“……”）
③出示两句话，男生、女生分句读。
2.这精心制作的纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友。出示第6小节。指生读。（指导“他们俩”）
3.他们送礼物的方式很特别呢！
①你瞧，松鼠是怎么把纸船送给小熊的呢？
出示“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。”请一位小朋友读。
他是怎么送的呢？（漂哇漂）
那么这样送好不好呢？出示“纸船漂到了小熊家门口。”请你读。
哪样送比较好呢？手指板书上的小溪，哦，漂哇漂，漂得更慢呢！贴板贴：漂哇漂
②小熊又是怎么把风筝送给松鼠的呢？出示句子，请你来读好。
哦，风筝也飘得很慢呢！板贴：飘哇飘
③大家看一看，这两句话中你有什么发现呀？（漂、飘）
（形声字，根据偏旁的不同，我们就能区分出它们不同的意思）
④男生读，女生读。
四、略读7-11
1.纸船和风筝飘到了目的地，让松鼠和小熊成为了好朋友。请你再往后找一找，你能找出纸船和风筝发生了什么变化吗？
生读第7小节。师：纸船没有了，风筝也没有了，因为小熊和松鼠吵架了。
2．最后呢？纸船和风筝还发生了什么变化？
生找“他在一只折好的纸船上写了一句话：‘如果你愿意和好……’他把这只纸船放进了小溪。”
“松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。……把一只只纸船放到了小溪里。”
师小结：纸船和风筝又动起来了，小熊和松鼠和好了。
五、生字
1.小熊收到了松鼠送的卡片，也想写一张卡片挂在风筝上送给松鼠，我们得来帮帮他！在此之前，我们先得写好这个“祝”字。
出示：祝。
①出示古文字会意。左边“示”指的是祭祀用的桌子，右边像什么？像一个人跪在神前拜神、开口祈祷。本义是祭祀时主持祝告的人，现也表示对人对事的美好愿望。
②你能来给“祝”找找朋友吗？（祝福、祝愿、祝贺、庆祝）
③我们怎么来写好这个字呢？
一看结构：左右结构“示字旁”，二看宽窄：左窄右宽，三看笔顺：左边长，右边短，“示”的第四笔在横中线下侧，“兄”的第一笔竖写在竖中线上，“口”字略扁，左右微微向里收。第四笔撇从中中心点的右侧起笔。
④ 师范写，生书空。【兄：竖的起笔低于左边的点，高于左边的横撇，口子略略向里收，撇注意穿插，整个字下面基本在一条线上】
⑤生习字册描一个，写一个。
⑥反馈，点评，三星（正确、干净、美观）
课文上完了，我也想和你们继续做好朋友，所以我也带来了礼物哦！
六、板书设计
23. 纸船和风筝
松鼠 风筝
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小溪
小熊 纸船