书 名

期刊《小学教学参考》

版别

文章要点摘录

   “学习地图”以形象化的方式,引导学生理解文章的结构脉络、作者的思维特点等,符合小学生的思维特点和规律。在课堂教学中,教师可根据课文内容,引导学生抓住关键词、探寻文本内部联系、进行读写迁移等理解、感悟文章内容,并运用线条、符号、词汇等画出文章的学习地图,理解文章的表达艺术。这样,使学生沉入文本的内核，获得语文素养的提高。

体会

“学习地图”是学习思维的呈现，也是学习能力的彰显。对于语文教学而言，无论是课前的预习，课上的感悟，还是课后的提炼，利用绘制“学习地图”的方式，引导学生善于抓关键词，或者寻找文章线索，或者提炼人物的性格等进行读写迁移，理解文本内容，感悟中心内涵。这样，语文学科的核心素养，如概括力、理解力、信息提取力、语言表达力等，都能在潜移默化中得到提升。

摘记人情况

姓    名

王瑜萍

学习时间

2022.5

研究课题

基于学习地图的小学语文阅读策略研究

备   注

                  无