【集体学习2022新课标】 学习心得

倪咏梅：

学习了新课标，让我更新了语文教学理念。其中提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,在小学语文教学中,我们要注重培养学生创新意识和创造思维。在教学过程中,注重培养学生的创新意识是创新教育的重心,培养学生的创新能力是创新教育的核心,而培养学生创造性思维才是创新教育的关键,因为创造性思维决定着创新目标的实现。新课程标准还提倡学生自由阅读。有自由的时间去阅读，不要过分的把整本书阅读课程化，组织很多的活动、很多的任务、朗读、读书笔记……这些方法不要过度强加给学生，最主要的是放松，让学生自由轻松地读。新课程标准的提出，要求我们更新理念，树立正确的语文教育观，要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。

徐洪勤：

新课标提出了立足核心素养、构建学习任务群、加强课程整合、变革学习方式、重视评价导向等五大理念，和2011年版、2001年版课标相比较新课标在传承中有创新，修订幅度很大，特别是构建语文学习任务群、学业质量、跨学科学习等的提出，对未来语文教材修订、教学变革、学业评价等必将产生深刻影响。

从课程目标看，语文学科“核心素养”时代实实在在地到来了。关于语文学科核心素养，高中语文课程标准（2017年版）提出了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的内容，本次修订的义务教育阶段课标，与高中课标思路基本一致，提出了文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四方面的内容，高中阶段的“文化传承与理解”在义务教育阶段变为“文化自信”表述的顺序也发生了变化，这样的变化，从学科教学方面正面回应了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的教育根本问题。另外，课程目标分学段的要求，也改变了以往课标中识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习五个板块的划分，分成了识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理与探究四个领域，更加突出了语文学科教学的综合性与实践性。

新理念、新目标、新内容。新的课标为语文学科教学高质量发展勾画了清晰的蓝图。作为一线语文教师，我们要主动将课标学习和具体教学实践对接起来，对照学习，实践反思，这样才能保证在今后的教学中不偏离方向，进而不断提升育人、教学质量。

周佳英：

此次新课标的培训，为我今后的教学工作指点了方向。作为一名一线的普通教师，我将接受新理念，感受新思维，对我来说，新课标培训是一场对话，一座平台，更是把迈向成功教育的钥匙。在教学实践中我有以下几点体会:

1. 阅读比重加大。新课标要求除了考查语文的基础字词，阅读理解，作文，还新增了整本书阅读，并且明确提出了阅读整本书的数量和质量的要求。对于我们四年级的孩子来说，一定要强化阅读量，不仅如此，还要增强孩子总结、概括和复述等能力。

2.培养学生读写意识：

读和写之间存在着互补的关系，理清这个关系，可以促进学生的阅读能力和写作能力齐头并进。学生通过写作知识了解阅读教学中的重点，通过阅读技巧又了解写作的要点。读写结合，大大提高阅读理解能力。

教育在前行，任重而道远。提升学生核心素养下的教学模式，需要教师具有更高、更深层次的教学理念，丰富的知识储备和更全面的教学技能。此次活动进一步加深了我对新课标的认识、理解。我会在学习中感悟，在实践中磨炼，在不断提升自我中成长。

刘洋：

4月份，新课标出台，通过对比，我们发现出现了一些新内容，如：文化自信、学业质量、学习任务群等。从中也可以感受到新课标中非常明确地给出了教育改革的强信号，就是紧跟核心素养，提能力提素质。

首先，语文的核心素养课程标准表述为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，这不仅仅是语文课的核心素养，就是一个人的核心素养，这种素养是综合性的，涉及到了思维、运用、创造。为了实现这个目标，语文课课时量占比将达到20%—22%，相信语文的题目会越来越难，广度也会越来越大。

其次，语文的考试也有了重要的变化，除了考基础、阅读、作文之外，还会考整本书阅读，主要考察孩子的提取信息能力、评价人物能力、品味语言能力。

新课标中首次提出了学习任务群这个概念，原来高中的概念，现在下移到小学，原来的孩子是一篇一片学，现在要一组一组学。包含三个类型的学习任务群：基础型学习任务群——语言文字积累与梳理，发展型学习任务群——实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达，拓展型学习任务群——整本书阅读、跨学科阅读。由此可见，阅读能力恐怕就是考试的核心竞争力，里面涉及到的实用性阅读、思辨性阅读、跨学科学习能力，对学生的要求非常高。

最后，靠刷题想考好语文的时代彻底过去了，以前语文考试有套路，很多孩子把套路熟悉了，刷题刷多了，语文成绩差不了，这次明确规定了学业质量的标准，以后教学和考试会高度统一，命题也会更加科学精细，考察的方式会更灵活，考察的内容会非常主观，甚至还会跟互联网结合，孩子想要考高分就难了。

我们一线教育工作者，一定要树立终身学习的理念、注意自身教育方式的转化。新课标要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现出多元化的格局。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。

周红颜：

通过学习，我对新课标有了更深、更精准的体会。新的课程方案及课程标准从“知识本位”教学转向“核心素养本位”教学，鼓励教师创设合理的教学情境，挖掘教学内容，关注课堂中不同学科内容的有机融合。这样更具目标性，更有可操作性的指导对一线教师的教学具有重要意义。

我们平时更多的是从知识点和能力训练点来设计课程内容。新课标中语文学习任务群的呈现给予我们新的思考。语文学习任务群由相互关联的一系列任务，通过真实的语文情境，统一的学习主题，典型的语文实践活动，让学生真正地从学习静态的知识变成了进行动态的语文实践过程，以此追求课程内容、学生生活和语文实践之间的融通。

因此，我们在平时教学过程中要注重情境的创设，避免死记硬背、机械训练，要减缓坡度，降低难度，注意年段之间的衔接，以此增强学习的趣味性和吸引力。我们在教学过程中深入领会新课标的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视的问题，积极引导学生掌握学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重提高学生的语文实践能力，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，全面提高学生的整体语文素养。