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在中学历史教学当中使用思维导图的研究

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 思维导图是一个重要的教学工具和手段，英国人东尼·博赞发明的一个学习工具，应用于教学有极大的意义，我现在从网上摘录了一些内容，加入了一些我个人的看法，作为参考。

（一）思维导图的定义

什么是思维导图？思维导图就是一个运用箭头、线条、图像、关键词连接起来，表达一个复杂的知识结构、逻辑结构的一种记笔记、做规划的方法。 “人的智力技能就是借助内部语言在头脑中实现的认知活动。这种认知活动借助内部语言按照合理的、完善的程序组织起来，并且一环扣一环，仿佛自动化的进行着。”（《教育心理学·第六章·技能的形式》）。东尼·博赞告诉大家，首先需要知道什么是大脑的语言。他说，大脑并不是用英语思考，也不是用中文思考。例如，当一个人听到“苹果”这个词，他的脑海里首先反映出的一定是一个苹果的图像，和一个可以吃的香甜可口的东西，或者是自己经历过的某一个特定的与苹果有关的印象深刻的场景。图像和联想才是大脑自己的语言，而且也是衡量一个大脑是否聪明的关键方面。而思维导图就是帮助大家用图像和联想进行思维的工具。 　　

他让每个在场的人都拿出一张空白的纸，然后在中心位置写上自己最喜爱的事物。然后在这个中心事物的周围引出一些曲线，写上由这个中心事物联想到的其他事物。结果3分钟内，参加测试的所有人可以列出的关键词，都超过了此前东尼·博赞请最优秀的大学生用单列法列出的关键词数。他指出，更重要的是用这种联想和图像的思维方法，还可以无限地引申下去。这里可以看出来思维导图是有利于发散性、创造性思维德。