学习内容

学习活动

教师活动

预 期 目 标

一、创设情境、激发探究兴趣

1、提出问题

1、观看课件：用通俗的语言描述种子萌发的过程。

明确本课主题：探究种子萌发的环境条件

1、播放课件创设问题情境提出问题：提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？

有意识地创设问题情境，诱导学生尽快进入角色，激发探究的兴趣

二、确定探究主题、制订探究方案

2、作出假设

1、观看图片资料

2、作出假设

结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的同学还提出阳光、土壤、肥料等）。

明确本课探究重点：水、空气对种子萌发的影响。

2、 课件展示冬、春季田野景观对比图， 板结土壤与疏松土壤对比图，引导同学调动经验储备，进行大胆假设。 

让学生在充分自主的空间里，转变学习方式，尝试科学探究方法，懂得提出问题是科学探究的基础，作出假设是解决问题的前提，提升探究能力。

3、制定计划

1、个人设计方案     

全班分成2个大组，分别针对水、空气这一因素开展探究，探讨它对种子萌发的影响，每名同学作为大组成员之一，针对本组研讨主题，参照讨论提纲，自主设计实验方案，并用简图画出实验装置。

2、小组讨论方案：

每个大组内部分成若干小组（以4人左右为1小组），各成员在自己设计的基础上进行小组讨论，修订计划，推出最佳方案。

3、班级交流：小组之间进行交流，进一步修订、完善计划。

1、 展示教师提供的材料用具，鼓励学生利用身边的材料用具进行实验，只要选择恰当，教师都应予以肯定。

（2）出示讨论提纲

    指导学生参照讨论提纲，自主设计实验方案，并用简图画出实验装置。

2、巡视指导

    参与小组讨论，鼓励学生大胆创新，设计出简便易行的方案。

3、组织交流：

   组织学生间的交流与自评，参与互评。

让学生在操作实践中提高相关技能，增强解决实际问题的能力。

4、进一步修正计划

4、小组再次讨论新方案

合作小组共同探究实验新方案，旨在通过一次实验能探究两种环境因素对种子萌发的影响，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。

5、再次班级交流：

各小组之间交流，进一步修订、完善计划。

4、巡视指导

参与小组讨论，鼓励学生大胆创新，设计出简便易行的新方案。

5、组织交流

组织学生间的交流与自评，参与互评。对有创意的给与肯定。不科学的帮助分析原因，鼓励改进或重新设计。        

培养学人所长，与人共享的意识，提高表达交流的能力。

三、初步实施探究方案

为学生初步实施方案提供蚕豆、花生、青菜等多种种子、烧杯、培养皿、海绵、餐巾纸、泥土、清水等材料用具。（尽可能齐全）

根据实验方案，自选材料用具，开始初步实施。如果课堂上无法获得所需的材料用具，则在课后自行准备，再进行实施。

让学生在操作实践中提高相关技能，增强解决实际问题的能力。

四、展示成果，交流共享

各小组展示，对学生自主学习的成果予以肯定。

各小组推荐一名代表，展示实验装置

培养学人所长，与人共享的意识，提高表达交流的能力。

五、探究过程的课外延伸

1、严格按照方案中设定的条件继续实验，直至种子长出新叶。

2、每天进行定时观察，实事求是的记录现象。

3、认真完成课后实验中的数据记录、并分析现象、得出结论、撰写心得体会等方面的内容。

学生明确课外探究的要求

（记录内容可参照课本表格，最好自己设计更完善的表格，记录更加详细的内容。）

让学生在操作实践和观察植物生命的产生、发展的变化过程中，体验、经历完整的探究过程，感悟、获得科学探究方法。

天数
种子

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

第六天

第七天

学主活动

提示

一、个人设计方案

1．你要探究的简题是，影响种子萌发的一个环境困素是               

2．请画出实验装置图

针对探究的问题设计实验方案，你需注意考虑以下几个问题：

a. 本季节在室外播种，你认为选择什么样的种子比铰好？（参阅“附注”）

b. 每组应当有多少种子？每组只有一粒种子可以吗？

c. 实验探究时需要哪些材料工具。（请你思考如何使用）

注：你可选用教师提供的材料用具，但若能不局限于此，大胆设想，求异创新，另行选择，将更好！

d. 对每一个实验组的处理，除了所研究的环境条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？

二、小组讨论方案

在自己设计的基础上进行小组讨论，推出最佳方案，确定发言人，准备班级交流。

三、小组讨论，设计方案

      请画出实验装置图

影响种子萌发的环境条件较多，你能否设计某种实验方案，一次探究出水、空气这两种环境因素对种子萌发的影响。